隨著教學(xué)一體機(jī)和電子白板在教學(xué)課堂上日益普及，他們的市場(chǎng)前景也逐漸明顯。然而，由于一些制造商不清楚這兩種類型的產(chǎn)品，兩者之間的一些標(biāo)準(zhǔn)被混淆，使得它們的市場(chǎng)劣勢(shì)日益突出。如何看待電子白板和大屏幕一體機(jī)之間的差異，并認(rèn)識(shí)到這兩種標(biāo)準(zhǔn)之間的差異也是教育市場(chǎng)上各制造商繼續(xù)解決的問(wèn)題。第二次，我們不僅要看硬件的大小，還要看兩者在實(shí)際教學(xué)場(chǎng)景中的實(shí)際顯示效果。這是硬道理。！
作為長(zhǎng)期以來(lái)的熱門話題，教育的“一舉一動(dòng)”將受到極大關(guān)注。。在現(xiàn)代教育背景下，今天的教室不再局限于黑板和粉筆等教具。越來(lái)越多的現(xiàn)代尖端技術(shù)逐漸應(yīng)用于現(xiàn)代教學(xué)，其中交互式電子白板或大型液晶顯示一體機(jī)就是其中之一。。
每個(gè)行業(yè)的發(fā)展過(guò)程也是一個(gè)市場(chǎng)體系完善的過(guò)程。過(guò)去，由于交互式電子白板和大屏幕一體機(jī)的教學(xué)功能不規(guī)范和統(tǒng)一，市場(chǎng)上電子白板和大屏幕一體機(jī)的質(zhì)量不統(tǒng)一，甚至有些產(chǎn)品功能不符合實(shí)際教學(xué)要求，導(dǎo)致實(shí)際教育應(yīng)用中的產(chǎn)品連接性、共享性和兼容性差，給課堂上的教師帶來(lái)很大的麻煩。
然而，從教育部目標(biāo)的定義來(lái)看，原始文件清楚地將交互式電子白板和大屏幕一體機(jī)劃分為兩種類型的產(chǎn)品，并指出這是“交互式電子白板尺寸要求”。因此，可以看出，這里的電子白板尺寸要求不包括大屏幕一體機(jī)，也不能與大屏幕一體機(jī)尺寸標(biāo)準(zhǔn)混淆。因此，可以看出，“消除85英寸以下大屏幕的機(jī)會(huì)”是業(yè)界的錯(cuò)誤，而不是事實(shí)。
為了糾正行業(yè)市場(chǎng)中的“泥濘”現(xiàn)象，教育部最近發(fā)布了兩個(gè)教育行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，即“交互式電子白板教學(xué)功能”和“交互式電子白板教學(xué)資源通用文件格式”，見(jiàn)文件“交互式電子白板”第。6[2017]的教學(xué)技術(shù)，旨在更好地規(guī)范交互式電子白板和大屏幕一體機(jī)的教學(xué)功能，確保教育信息化健康有序發(fā)展。
從教育部的相關(guān)文件來(lái)看，該條例明確規(guī)定了交互式電子白板和大屏幕一體機(jī)的要求，以及兩者之間的尺寸標(biāo)準(zhǔn)。兩者之間有本質(zhì)的區(qū)別，不能相互討論。
